智慧．創新．共享
| 設計者 | 李國生、王盈霖 | 教學時間 | 200分鐘 | |
| 領域名稱 | 健康與體育 | 適用年級 | 五年級 | |
| 單元名稱 | 事故傷害知多少 | 關鍵字 | 校園安全、生活周遭暗藏的危險、冒險行為、促進安全 | |
| 資源檔案 | 1.https://techpro.tn.edu.tw/modules/kw_class/web/gpt.php (AI引導) 2.https://chat.openai.com/ (ChatGPT) 3.https://openai.com/dall-e-3 (DALL-E3) 4.https://www.bing.com/search?q=Bing+AI&showconv=1&FORM=hpcodx (Copilot) 5.https://www.bing.com/images/create?FORM=GENILP (Microsoft Bing影像生成工具) 6.南一版健康與體育課本五上電子教科書 7.創課坊電子書 |
|||
| 設計理念 | 1.利用「AI聊天工具」提供互動學習體驗，激發學生對健體領域的興趣。 2.結合多媒體資源，引導學生覺察生活周遭潛藏的危險，並能提出預防方法，使課程生動有趣。 3.鼓勵學生提問、思考，並以「AI聊天工具」回答疑問、提供反饋。 4.同時，融入人際互動元素，豐富課堂內容，幫助學生更深入理解性別的多元面貌。 5.結合現代科技的互動式健體教學將激發學生學習動力，以促進學生的身心健康。 |
|||
| 教學目標 | 一、認知 (一)能了解危險情況可能造成的傷害。 (二)能了解生活中常見的冒險行為及可能會造成的危險。 (三)能認識簡易止血方式及運動傷害防護技巧。 二、情意 (一)能認同預防校園與休閒活動傷害的安全須知。 (二)能了解具備健康安全生活技巧的重要性。 三、技能 (一)能判讀校園安全地圖,並能理解其對健康維護的重要性。 (二)能設計校園安全地圖及安全須知。 (三)能制定改善危險行為的計畫。 (四)能演練拒絕冒險行為的情境。 四、行為 (一)能在不同休閒環境中覺察潛在危機,並培養解決問題的能力。 (二)能自我反省與修正冒險行為,展現促進健康的行動。 (三)能檢視自我行為,在日常生活中落實健康安全生活的行動。 |
|||
| 課程設計與內容 | 時間 | |||
| 如附件 | ||||
| 教學評量 | 1.形成性評量 (1).能說出校園安全地圖的用途及其對健康維護的重要性。 (2).能說出預防校園與休閒活動傷害的安全須知，及完成校園安全地圖及安全須知。 (3).能和同學分享、討論曾經遭遇過的危險及處理方式並記錄下來。 (4).能在休閒活動中落實預防危險狀況的行為。 (5).能完成並分享改善危險行為的計畫。 (6).能說出生活中常見的冒險行為及可能會造成的危險。 (7).能演練拒絕冒險行為的情境並分享感想。 (8).能自我反省或協助他人完成改善冒險行為的行動。 (9).能說出具備健康安全生活技巧的重要性 (10).能說出簡易止血方式與運動傷害防護技巧。 (11).能完成活力存摺。 2.總結性評量 (1).完成學習單--安全守護者。 (2).完成學習單--傷害停看聽。 |
|||
| 課程回饋 | 1. 透過AI的引導及使用，教師在備課、課中實施時能引發更廣、更深的想法。 2. 學生的學習不僅限於課本，詢問AI後能獲得意想不到的答案，也能帶動學生的思考AI的回答是否合宜，學生也得下足功課才能判斷或修正AI的回答。 |
|||
| 學習成果 |
老師回饋：這堂結合ChatGPT的健體課程真是令人驚艷！透過與ChatGPT的對話，詳細補充說明「事故傷害」發生的原因及預防的方法，除了課文所列出的內容外，ChatGPT更從不同角度的列出許多不同的見解，讓學生獲得不侷限於課文的知識內容，原來還有這麼多的看法。另外，ChatGPT的即時反饋更是一大亮點，讓我們能立即得知對方的回應，引發更多問題與思考。 學生回饋：透過老師的引導，我們逐一了解課文「傷害知多少」所提及的傷害(意外)發生原因及預防方法。與ChatGPT的互動，我可以輸入我自己想要問的問題，獲得我自己想要解決問題的答案；提問及回答的過程激發了我的思考，不斷地獲得知識與提問，引發對健康課程的學習興趣。 |
|||
