1. https://chatai.tn.edu.tw/ (AI智慧魔鏡)
2. https://chatgpt.com/ (ChatGPT)
3.康軒版健康與體育課本四上電子教科書
4. https://health99.hpa.gov.tw/theme/4(衛生福利部國民健康署菸害防制)

【活動一：菸煙亂報何時了】

一、引起動機

(一)教師帶領學生審視本課「菸與煙的真相」，回顧本課要傳達的要點

(二)教師透過QRCODE分享以上兩則LINE的訊息，向學生表示這是朋友「小野狼」提供的資訊，不知道該不該要轉發給其他人？

(三)教師請學生在閱讀以上二則訊息後，掃描【Padlet】QRCODE，回應會分享哪一則訊息(可複選)？並說明會選擇該訊息的原因。

PS：教師在此活動中，是為了獲知學生對「菸」資訊的警覺心高低，先不對學生的回答做任何評論。

(四)學生發表對上述二則訊息的看法。

二、「飯後一根菸，快樂似神仙？」

(一)什麼是一手菸、二手菸、三手菸

(1)教師引導：小朋友，你有沒有注意到在我們的日常生活動中，常常在電視上或宣傳文宣上，聽到、看到「拒抽二手菸」的標語，什麼是二手菸呢？有二手菸，那有一手菸、三手菸嗎？

(2)學生回答：讓學生舉手發表自己的想法。

(3)學生透過生成式AI工具，詢問關於「一手菸、二手菸、三手菸」的知識，並把結果張貼到Google Classroom的「課堂作業」。

AI：假設你是菸害防制專家，請問什麼是「一手菸」、「二手菸」、「三手菸」？請你分項說明，並舉一個在生活上會遇到的範例。

(二)菸的主要成分

(1)教師提問：你知道菸的主要成分有哪些嗎？

(2)學生透過生成式AI工具，詢問「菸的主要成分有哪些？」，並把結果分享到Padlet

AI：假設你是菸害防制專家，你可以告訴我，香菸的主要成分有哪些？請分項說明。

(3)教師根據學生發表的成果，歸納重點，了解菸的主要成分。

(三)、菸對健康的危害

AI：香菸對於人體會造成哪些危害？

(四)、查核訊息是否屬實

上面Line傳播的第一則訊息「飯後一根菸，快樂似神仙」，這個訊息是否為真實，請小朋友用「生成式AI工具」或「訊息查核網站」，查證是否屬實。

1.詢問生成式AI

AI：網傳一句關於抽菸的話，「飯後一根菸，快樂似神仙」，請問真是如此嗎？

AI：請詳細說明。

2.上網查核

使用「台灣事實查核中心」、「LINE訊息查證」、「MyGoPen」、「萊姆吐司酒」、「美玉姨」

～第一節結束/共3節～

三、「電子煙不是煙，還可以幫助戒菸」

教師介紹最近新興科技電子煙，詢問學生在他們的生活動週遭，有沒有聽家人、朋友說過或看過關於電子煙的事情。

(一)電子煙是什麼

1.播放介紹電子煙的影片

https://www.youtube.com/watch?v=NLIEO0kTffI

播放影片到2:48或 3:54秒就可以暫停或結束

2.透過生成式AI工具認識電子煙的外觀或構造

AI：假設你是菸害防制專家，你可以告訴我，電子煙是什麼？

AI：你可以告訴我電子煙長什麼樣子，或者可以給我圖片連結。

(二)電子煙有哪疑慮

透過詢問生成式AI工具，幫我們整理使用電子煙會有哪些優缺點。

AI：使用電子煙會有什麼優缺點？

(三)對健康產生的危害。

前一個教學活動關於「菸」的主題，我們認識到吸菸會對健康產生危害，那「電子煙」會不會也會對健康產生危害呢？

AI：電子煙會不會跟「菸」一樣對我們的身體健康產生危害？請用分項說明。

(四)查核訊息是否屬實。

上面Line傳播的第二則訊息「電子煙不是煙，還可以幫助戒菸」，這個訊息是否為真實，請小朋友用「生成式AI工具」或「訊息查核網站」，查證是否屬實。

1.詢問生成式AI

AI：網傳一句跟抽菸有關的話，「電子煙不是煙，還可以幫助戒菸」，請問真是如此嗎？

2.上網查核

上網查核網傳的訊息是否真實

使用「台灣事實查核中心」、「LINE訊息查證」、「MyGoPen」、「萊姆吐司酒」、「美玉姨」

(五)線上評量測驗

使用NearPod互動教學平台的即時反饋功能，學生掃描QRCODE進行線上作答，透過遊戲趣味性答題，增進學生對於「菸」的認識與熟悉。

～第二節結束/共5節～

【活動２：打造無菸環境】

一、引起動機

播放影片，複習上次上課的要點，並帶入拒菸意識。

打造無菸環境，拒菸從你我做起

https://www.youtube.com/watch?v=ueICzS7yUCI

二、向菸說不

(一) 禁菸場所場所停看聽

教師引導：請問各位小朋友，你覺得哪些場所要禁菸？請發表您的看法，並說明原因。

教師整理學生所發表的成果，歸納學生所說的禁菸場所及原因。

(二)向菸說不、菸害防制法新法

三、製作我的健康宣言

運用生成式AI製作「我的健康宣言」。

AI：關於禁菸，請幫我設計「我的健康宣言」。

四、設計禁菸海報

請ChatGPT設計禁菸海報，並將海報上傳到Google Classroom

AI：假設您是文宣設計專家，請幫我設計一張校園禁菸海報，主題請包話「本校全面禁菸No Smoking、〈菸害防制法〉規定校園全面禁菸、違者處新臺幣2000至10000元罰鍰」，請您生成一張圖片供我參考，手繪風格輸出，謝謝。

五.線上評量測驗

使用NearPod互動教學平台的即時反饋功能，學生掃描QRCODE進行線上作答，透過遊戲趣味性答題，增進學生對於「菸」的認識與熟悉。

～第三節結束/共3節～

10分

7分

10分

3分

10分

3分

7分

5分

5分

10分

10分

5分

5分

10分

10分

10分

1.學習理解評量：使用NearPod互動教學平台設計線上測驗，評估學生對課程內容的掌握程度，例如吸菸對健康的影響、電子煙的特性以及禁菸相關法律規定。２.

2.課堂參與評量：根據學生參與課堂討論、使用生成式AI工具完成作業（如查核訊息、設計禁菸文宣）的表現進行評分，強調學生的積極性與創意。

3.成果呈現評量：評估學生製作的禁菸海報或健康宣言，考察其內容的正確性、創意表現以及對禁菸議題的深入思考。

4.批判思考能力：透過對網傳訊息的查核過程與結果進行評估，觀察學生是否能有效應用所學辨識假訊息。

5.團體合作與溝通：評估學生在小組活動中合作完成健康倡導活動的表現，包括分工、溝通及成果呈現。

1.學生回饋

   (1)對課程內容的認同感：學生表示課程以實際案例與日常生活情境結合，讓吸菸危害及禁菸重要性的學習變得具體且有趣。特別是對「一手菸、二手菸、三手菸」及電子煙的認識，幫助他們在生活中更敏感地辨識危害。 

   (2)生成式AI的應用價值：學生認為運用生成式AI工具（如ChatGPT）來完成訊息查核與文宣設計，過程新穎有趣，不僅提升了他們的數位素養，也培養了批判思維能力。 

   (3)互動學習工具的吸引力：NearPod測驗活動設計讓學習更加有趣，透過遊戲化互動增強了學生對知識的記憶與理解，幫助他們更容易掌握課程重點。 

2.教師回饋 

   (1)教學工具的實用性：教師發現生成式AI在設計與執行教學中提供了豐富的支持，例如幫助學生查核訊息、設計文宣，提升課堂參與度並拓展教學方法的可能性。NearPod則讓教學評量即時化，有助於教師快速了解學生的學習狀況並調整教學進度。 

   (2)課程整體成效：教師認為課程設計兼顧趣味性與教育性，成功引導學生從被動學習轉為主動探索，對於健康教育議題的理解也更深入。同時，透過生成式AI的應用，學生學會如何有效查證資訊，避免被錯誤訊息誤導。 

   (3)課程挑戰與啟發：在課堂執行中，部分學生初期對AI工具的使用不熟悉，需要額外指導，但過程也啟發教師將數位技能納入未來課程規劃，為學生提供更多數位素養訓練機會。 

3. 課程益處與啟發

   (1)學生的健康意識提升：學生在完成課程後，對吸菸及電子煙的危害有了更清楚的認知，並展現出主動拒菸與倡導健康生活的意識，部分學生甚至表示會在家庭或朋友間分享所學內容。 

   (2)數位工具的教學潛力：教師認為生成式AI和NearPod的應用不僅能豐富教學方式，也有助於提升學生的學習興趣與參與度。同時，這些工具讓課程設計更靈活，能快速因應不同的教學需求。 

   (3)多元學習方式的實踐：本課程成功整合傳統教學與數位學習，通過情境模擬、互動式測驗及創意設計等多種方式，幫助學生更全面地理解和應用所學知識。 

1.學生能清楚描述吸菸及電子煙對健康的主要危害，並舉例說明其影響。

2.學生能熟練使用生成式AI工具，完成與菸害防制相關的任務，包括查核訊息、設計文宣等。

3.學生能識別菸草產品廣告的誤導性內容，並運用批判思維解釋其問題。

4.學生能製作創意且具有影響力的禁菸宣傳作品，傳遞健康教育的重要信息。

5.學生能主動參與健康倡導活動，展示合作能力與責任感，並影響同儕採取健康行為。

6.學生能認知並理解菸害防制法律的重要性，將所學應用於日常生活中，避免受菸草產品影響。