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新南六年級資訊課程-創意影片製作

6年級 科技 資訊教育 新南國小 張瑛蘭 2024-04-26 11:20:41 回上頁

課程內容

設計者 張瑛蘭 教學時間 一學期
領域名稱 創意影片製作 適用年級 5-6
單元名稱 單元一、認識劇本
單元二、繪製分鏡
單元三、實地拍攝
單元四、後製剪輯		 關鍵字 AI劇本、構圖、鏡位種類、鏡頭角度、運鏡方式、微電影攝影
資源檔案
設計理念

本教學的設計理念是以培養學習者的創意思維和表演能力為核心。提供多元化的學習體驗，讓學習者能夠從不同的思考方向來探索創意微影片製作的方式。

首先，我們將注重培養學習者的創意思維。透過啟發性的活動和討論，學習者將學會如何從不同的角度思考劇情鋪陳、角色設定和故事發展。我們鼓勵他們挑戰傳統的觀念，勇於嘗試新的故事結構和風格。並且融入AI工具，協助學生有效率地完成劇本設計和分鏡繪製。

此課程不僅可以學習到創意影片的完整製作流程，並強調學生表演能力的培養。學生需要參與各種表演的練習，學習不同情緒和表情的表達方式。透由課程他們將學會如何透過身體和語言表達來塑造角色，並且能夠在鏡頭前自信地演繹角色。

同時，我們將引導學習者探索拍攝手法的多樣性。除了基本的構圖法和運鏡技巧外，我們還將介紹一些創新的拍攝方法，例如手持拍攝、運動攝影和不尋常的鏡位選擇。這將幫助學習者發展獨特的視覺風格和故事呈現方式。

最後，我們將鼓勵學習者在劇本創作和角色設定上展現自己的創造力。他們將有機會編寫劇本並創作不同的人物角色，並且能夠根據角色設定表現出豐富的個性和情感。

總之，本教學的設計理念是通過培養學習者的創意思維和表演能力，讓他們能夠在微電影製作中展現獨特的風格和故事觀。這將為他們打開更廣闊的創作空間，並且在微電影領域中取得成功。
教學目標
  1. 認識微影片的劇情鋪陳、角色設定、拍攝手法。
  2. 能討論並撰寫有趣的故事劇本。
  3. 能對劇中人物設定性格、表現方式、台詞。
  4. 能認識並學會操作平板進行拍攝。
  5. 能利用基本構圖法及基本運鏡進行錄影拍攝。
  6. 能學會使用平板拍攝出適當鏡位的畫面。
  7. 能學會使用腳架讓拍攝更穩定。
  8. 能編寫劇本並創作不同的人物角色。
  9. 能投入感情表演不同的情緒和表情。
  10. 能依據人物設定說出對白。
  11. 能學會繪製分鏡腳本。
  12. 能學會面對鏡頭演說或表演。
  13. 能運用運鏡方式錄製影片。
  14. 能利用軟體剪接影片、配音及上字幕。
課程設計與內容 時間

一、引起動機：

播放多部優質微電影影片，由老師解說影片中的鏡頭配置，劇情分析、人物角色定位和設定等。

影片資訊：

 2節

二、劇本撰寫：

  1. 教師展示說明，微電影劇情的發想方式，劇情的起承轉合等編劇技巧，示範優良的編劇和不好的編劇的比較。根據幾個原則：
    1. 創作的態度要正向，主題要明確
    2. 創作的主題盡量多元
    3. 創造角色衝突、人物設定要鮮明
    4. 創造劇情表面張力
    5. 善用時間限制、轉捩點、伏筆等劇情鋪陳技巧。
  2. 教師示範：運用生成式AI引導，產生劇本的操作方式，並提醒學生不可以直接抄襲，請使用參考和修改的方式完成個人劇本。
  3. AI協助生成劇本(AI引導1)：確認個人影片拍攝的題材、劇情的內容和人物個性的設定。進行AI引導式問答，並記錄和修改完成合適自己拍攝的文字稿劇本。 (避免全部複製照抄)
  4. 教師巡堂個別引導學生完成劇本編輯，並給予學生修改方向和建議。
 2節

三、認識基本運鏡：

  1. 利用飛番雲電子書說明畫面的構圖方式、鏡位、運鏡方式以及鏡頭的角度。
  2. 觀看｢基本運鏡｣影片，並說明各種鏡頭運鏡的拍攝方式。
  3. 觀看｢如何用平板拍攝影片｣影片，請學生記住下列口訣。
    1. 口訣一：錄影要橫放、Home鍵在右邊
    2. 口訣二：雙手捧手機、雙臂靠胸前
    3. 口訣三：盡量上腳架、畫面不晃動
    4. 口訣四：光從哪裡來、單手舉起來
    5. 口訣五：望遠不Zoom in、用腳來代替
    6. 口訣六：盡量拍定鏡、搭配跟、搖、推
    7. 口訣七：構圖要基本、井、對、前中後
    8. 口訣八：鏡位多變化、大、特、中、全、遠
    9. 口訣九：水平視角多、搭配、俯、仰角
  4. 教師示範：
    1. 教師利用實物攝影機實況轉播，根據口訣的各項操作，示範平板錄影的操作以及構圖、鏡位、鏡頭的角度和運鏡的方式，。
    2. 學生兩人一組一台平板，進行實地拍攝練習，完成老師指定構圖、鏡位、鏡頭角度、運鏡手法等拍攝練習任務。

教學資源：

 2節

四、分鏡練習

  1. 播放一段一分鐘的分鏡影片，教師分析片中鏡頭的組合、時間及各種鏡位和設計巧思，學生練習分鏡劇本撰寫方式。
  2. 教師示範：分鏡繪製範例和設計重點，請學生依照分鏡技巧，設計影片劇本的分鏡。分鏡盡量多元，避免重複鏡位和拍攝方式
  3. AI引導完成分鏡(AI引導2)：協助學生完成分鏡劇本的設計。
  4. 教師逐一檢核學生分鏡劇本是否合適(避免照抄AI的內容)。
  5. AI生圖工具(AI引導3)：請學生使用Bing或DALL-E3生圖工具，生成各種符合分鏡畫面的圖片。繪製分鏡示意圖，完成最後的分鏡劇本。

教學資源：

 2節

五、表演練習

  1. 影片觀賞：請學生觀察劇中角色的說話方式、表情…等(引起動機所使用的片段)。
  2. 對白練習：根據不同角色和情緒，練習說一樣的台詞。學生要揣摩不同個性和人物之間的說話方式和語氣。
  3. 表情練習：練習喜怒哀樂的表現方式。
  4. AI生成對白(AI引導4)：請學生詢問AI設計場景生成喜怒哀樂的對白。
  5. 錄製表情：架設線上視訊，錄下個人表情和對白的任務並繳交作業。
 2節

六、實地拍攝

  1. 兩人一組，每組一台平板和一支腳架，根據分鏡劇本進行戶外拍攝。
  2. 說明將平板影片匯入電腦教學和練習。
 2節

七、剪接個人影片專案：

  1. 介紹認識影片剪輯軟體的介面。
  2. 認識剪接專案和影片匯入的差異。
  3. 請學生新增影片專案，並匯入個人影片的影音檔案。
  4. 新增影音標題及參與名單(影片的頭和尾)。
  5. 練習個人影片的剪接，以及轉場特效設定。
  6. 使用AI自動生成字幕和自動合成語音配音(AI引導5)。
  7. 學習音樂的剪接、音量調整和背景音樂的配置。
  8. 完成個人創意影片。

教學資源：

 2節

八、創意影片展覽

  • 1.展示和播放每位學生的創意影片，老師講評優缺點。
  • 2.各組製作電影宣導海報，舉辦新南個人創意影片線上聯映展覽。
  • 3.頒發最佳影片獎、最佳導演獎、最佳男女主角獎、最佳剪接獎、最佳音效獎、最佳編劇獎…等獎項鼓勵。
 2節

教學評量
  1. 形成性評量：
    1. 觀察學生是否能正確認知各種構圖和鏡位及運鏡方式。
    2. 能自行創作編寫劇本並如期繳交作業。
    3. 觀察學生是否能根據教師要求表演出表情和對白。
    4. 能完成分鏡練習的繪製並如期繳交作業。
    5. 能繪製個人影片的分鏡畫面，並完成影片拍攝。
    6. 檢核學生是否能正確操作剪接軟體，完成個人影片製作。
    7. 觀察學生是否能使用平板拍攝影片。
  2.  總結性評量
    1. 能完成個人影片的製作。
    2. 能配合並參與小組完成整部微電影的製作。

課程回饋

在本課程中，我們致力於培養學習者的創意思維和表演能力，讓他們能夠在微電影製作中展現獨特的風格和故事觀。通過多元化的學習體驗和啟發性的活動，學習者得以從不同的思考方向來探索微電影製作的可能性。

在課程中，我們注重學習者的參與和互動。學習者有機會參與討論和分享自己的創意想法，並且能夠從其他學習者的觀點中獲得啟發。這種互動式的學習方式幫助學習者建立自信和創造力，並且能夠在製作微電影時更好地發揮自己的才能。

此外，在課程中，我們注重實踐和反思。學習者有機會參與實際的微電影製作，並且能夠從實踐中學習和成長。我們也鼓勵學習者在製作過程中進行反思和討論，以便更好地理解自己的創作風格和故事觀。

最後，在課程中，我們注重學習者的個性化發展。我們鼓勵學習者發揮自己的創造力，並且能夠在微電影製作中找到自己的風格和特點。我們也提供個性化的指導和建議，以幫助學習者克服自己的困難和挑戰。

綜上所述，本課程提供了一個全面而系統的學習環境，讓學習者能夠在微電影製作的各個層面上獲得實踐和成長。通過這樣的設計理念，我們相信學習者將能夠成為優秀的微電影創作者，並且能夠在微電影領域中取得成功。

學習成果

學生影片：一場誤會

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劇本：

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分鏡劇本

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封面照片

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