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廉頗與藺相如

5年級 語文 資訊教育 日新國小 李國生 2024-04-03 14:38:20 回上頁

課程教案或相關檔案

課程內容

設計者 王盈霖、李國生 教學時間 共五節,200分鐘
領域名稱 國語 適用年級 五年級
單元名稱 廉頗與藺相如 關鍵字 戰國時代、廉頗、藺相如、負荊請罪
資源檔案 1.翰林版國語課本第九冊
2.電子教科書
3.ChatGPT-3.5
4. https://xmind.app/m/DSWGfi
設計理念 旨在結合廉頗與藺相如的歷史課文,融入ChatGPT進行互動教學,激發學生對古代歷史人物的興趣。透過ChatGPT,以自然而流暢的對話方式,引導學生深入了解廉頗與藺相如的生平事蹟、處境與抉擇。
首先,透過ChatGPT模擬廉頗與藺相如之間的對話,使學生更生動地認識這兩位歷史人物,了解他們的思維和處境。其次,透過ChatGPT的即時反饋,鼓勵學生提出問題、思考歷史情境,以促進深層次的學習。
同時,透過ChatGPT的多媒體資源,呈現相關時代的文化背景,豐富課程內容。這樣的設計不僅擴展了學生的知識面,也培養了學生的批判性思維和問題解決能力。透過現代科技的融入,期望能夠使歷史故事更具現代感,激發學生對國語的興趣,並提升學生的學習體驗。
教學目標
學習
表現
1-Ⅲ-3    判斷聆聽內容的合理性,並分辨事實或意見。
2-Ⅲ-2    從聽聞內容進行判斷和提問,並做合理的應對。
4-Ⅲ-2    認識文字的字形結構,運用字的部件了解文字的字音與字義。
5-Ⅲ-4    區分文本中的客觀事實與主觀判斷之間的差別。
5-Ⅲ-8    運用自我提問、推論等策略,推論文本隱含的因果訊息或觀點。。
6-Ⅲ-2    培養思考力、聯想力等寫作基本能力。
學習
內容
Ab-Ⅲ-3    常用字部首及部件的表音及表義功能。
Ac-Ⅲ-4    各類文句表達的情感與意義。
Ad-Ⅲ-2    篇章的大意、主旨、結構與寓意。
Cb-Ⅲ-2    各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。

1.分辨判斷聆聽內容,並進行提問與回應。
2.透過部件或部首,掌握文字的形、音與義。
3.掌握敘事性文章要素,理解課文大意與主旨。
4.透過自我提問,延伸閱讀相關(歷史)故事。
5.運用轉折,鋪陳意料之外、情理之中的情節發展。
6.六、保持與他人良好的互動。

課程設計與內容 時間
如附件  
教學評量 1.形成性評量:能用清晰完整的語句表達自己的想法、能根據討論結果回答問題、觀察評量。
2.總結性評量:能正確完成習作、能運用本課短語進行寫作、能利用本課句型、語詞造句、能讀出歷史故事的韻味。
課程回饋

老師回饋:這堂結合ChatGPT的國語課程真是令人驚艷!透過ChatGPT的功能,生動地呈現了這兩位歷史人物的思維和處境,使我們仿佛穿越時空與他們對話一般。ChatGPT的即時反饋更是一大亮點,讓我們能立即得知對方的回應,引發更多問題與思考。
這種互動式教學讓我們不僅學到了歷史知識,更培養了批判性思維和問題解決能力。透過提問,我們能深入了解廉頗與藺相如在古代的困境和抉擇,仿佛親歷其境。ChatGPT的多媒體資源更是一大加分,呈現了相關時代的文化背景,擴展了我們的視野。
這樣結合現代科技的國語課程不僅使歷史更具現代感,也讓我們對國語產生了更深的興趣。不再覺得歷史故事是遙遠而難以理解的,相反地,我們能更深入地了解古代的故事。

學生回饋:透過老師的引導,我更加了解廉頗與藺相如的生平事蹟、處境與抉擇。透過ChatGPT的互動,我更能夠深入了解這兩位歷史人物的思考和處境。ChatGPT的即時反饋也鼓勵我提出問題、思考歷史情境。我也更能夠了解相關時代的文化背景。這樣的上課方式會引起我對國語課的興趣。

學習成果 1.透過AI的引導及使用,教師在備課、課中實施時能引發更廣、更深的想法。
2.學生的學習不僅限於課本,詢問AI後能獲得意想不到的答案,也能帶動學生的思考AI的回答是否合宜,學生也得下足功課才能判斷或修正AI的回答。

課程照片

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