專題名稱： 鹽水溪環保智慧王

學習情境： 延續第一單元的探索，本單元將聚焦於機器人的設計與實作。學生將運用第一單元所蒐集到的資料（汙染種類、地點、影響等），並結合科技與工程知識，發想並設計環保機器人的功能與外型。學生將使用 SPIKE™ Prime 套件，學習機器人的基本組件、程式設計，並逐步建構出具備基本功能的環保機器人原型。

待解決問題：

1. 真實問題： 如何設計一台能清理鹽水溪垃圾的環保機器人？
2. 利害關係人： 鹽水溪沿岸居民 (主要訴求對象：社區居民，層面：數百人，影響：生活品質、健康)
3. 影響力： 透過設計與實作，讓學生了解機器人科技的應用，並提出解決鹽水溪汙染問題的可行方案，進而培養學生的環保意識與實踐能力。
4. 具挑戰性： 機器人設計涉及多種學科知識（科學、科技、工程、數學），需要學生綜合運用，且設計需考量實用性、可行性與環境限制，並非單一方案可解決，具備持續探究潛力。

跨領域之大概念：
科技應用、工程設計、問題解決、系統思考

本教育階段總綱核心素養：

• A2 系統思考與解決問題： 具備問題分析、邏輯思辨、系統思考、實作力與解決問題的素養。
• B1 科技資訊與媒體素養： 具備善用科技工具與資訊的能力。
• C2 人際關係與團隊合作： 具備良好的人際互動、團隊合作的素養。

課程目標：

1. 認識 SPIKE™ Prime 套件，並能組裝與操作基本機器人 (B1, A2)。
2. 運用 程式設計，控制機器人執行基本動作 (B1, A2)。
3. 發想 並設計符合鹽水溪清理需求的環保機器人，並繪製設計圖 (A2, C2)。
4. 組裝 環保機器人原型，並進行初步測試 (A2)。
5. 撰寫 設計說明書, 清楚表達設計想法 (B1, C1)。

總結性表現任務：

• 小組合作利用 SPIKE™ Prime 套件設計並組裝一台環保機器人原型，能執行至少一項清理鹽水溪垃圾的任務（例如：抓取、收集、搬運），並撰寫設計說明書，包含設計理念、功能介紹、零件清單、程式碼說明(或截圖及流程)、測試結果與改進方向。
• 任務類型：作品類 (機器人原型、設計說明書)
• 以小組合作 (3-4人) 完成實作型作品
• 無公開發表 (設計說明書呈現)