本教學以培養學生在資訊科技領域的創意思維與實作能力為核心，透過 Dreamina（AI 圖像生成工具）和 Padlet（雲端協作與筆記工具）進行互動式教學。課程設計著重於「想法—描述—生成—分享」的流程，並藉由提示詞的撰寫結構，幫助學生掌握如何使用 AI 輔助工具進行創意繪圖。同時，將 Padlet 作為學生之間交流作品與回饋的平台，提升協作與反思的品質。

　　課程的第一節課強調 AI 繪圖原理與撰寫提示詞的重要性，帶領學生認識並理解 AI 生成作品背後的原理及應用。第二節課則提供實際操作與討論分享的空間，學生能即時查看自己與同儕的作品，在 Padlet 上進行互相評論與交流，透過同儕回饋優化提示詞並了解更多創作面向。最終，學生除了學會如何使用 Dreamina 生成圖像，更能培養數位素養、批判思考以及與同儕合作的技能。

1. 認知目標
   • 了解 AI 繪圖的基本概念與原理。
   • 認識 Dreamina 的功能與操作流程。
   • 理解提示詞結構（類型、主題、環境、構圖、風格）的概念。
2. 技能目標
   • 能依照固定的提示詞結構撰寫出清晰、具體的描述文字。
   • 熟練使用 Dreamina 輸入提示詞並生成圖像。
   • 能運用 Padlet 分享並記錄自己的創作成果，提供與接受回饋意見。
3. 情意目標
   • 提升學生對於新興資訊工具的學習動機與興趣。
   • 培養學生透過合作與溝通達成共同學習目標的能力。
   • 鼓勵學生勇於嘗試與自我表達，發展個人創造力。

一、第一節課（45 分鐘）：理論講解與基礎知識

1. 引起動機（5 分鐘）
   • 展示一些由 AI 生成的繪畫作品，如利用 Dreamina 或其他工具產生的範例。
   • 引導學生觀察圖像特色，並討論「AI 如何透過文字描述生成這些畫作？」
2. AI 繪圖概念介紹（10 分鐘）
   • 什麼是 AI 繪圖：簡介背後的機器學習原理、應用領域。
   • Dreamina 介紹：說明該平台的基本介面與主要功能。
     • 可以自訂圖像風格或主題
     • 支援文字指令轉化為圖像
3. Padlet 介紹（5 分鐘）
   • 協作與分享：說明 Padlet 可用來收集學生創作、即時回饋。
   • 操作示範：老師示範如何建立一個共同牆（Board），學生之後可在此上傳自己的提示詞與生成的圖像。
4. 提示詞固定結構講解（20 分鐘）
   • 類型、主題、環境、構圖、風格 的定義與重要性
   • 範例示範：
     「寫實風格的一位穿著古典服裝的少女，站在一個飄著細雨的古老花園裡，背景是青苔覆蓋的石橋和綠樹。少女站在畫面的中央，微微低頭，雙手輕輕攀著石橋的欄杆，雨珠滴落在她的髮絲上。整體風格呈現柔和光影，背景略帶朦朧感，色調以綠色和灰色為主，營造出寧靜而神秘的氛圍。」
   • 結構拆解：
     • 類型：寫實風格
     • 主題：古典服裝的少女
     • 環境：古老花園、細雨、石橋、綠樹
     • 構圖：少女置中、微低頭、攀欄杆、雨珠滴落
     • 風格：柔和光影、朦朧背景、綠灰色調、神秘氛圍

二、第二節課（45 分鐘）：實際操作與創作

1. 複習與準備（5 分鐘）
   • 老師帶領學生快速回顧提示詞結構、Dreamina 的使用步驟。
   • 打開 Padlet，確認每位學生都已能登入、瀏覽並發表貼文。
2. 撰寫提示詞實作（25 分鐘）
   • 任務布置：
     • 學生根據「類型 + 主題 + 環境 + 構圖 + 風格」的結構，自行撰寫一段提示詞。
     • 將提示詞貼在共同的 Padlet 牆上。
   • 使用 Dreamina 進行圖像生成：
     • 輸入提示詞並觀察生成結果。
     • 學生可嘗試調整文字或增加細節，以獲得更滿意的圖像。
   • 教師巡迴指導：
     • 針對學生的提示詞給予優化建議，並協助解決技術問題。
3. 作品分享與討論（10 分鐘）
   • 學生在 Padlet 上展示最終成果（提示詞 + AI 繪圖）。
   • 同儕透過 Padlet 的留言功能互相回饋，並可針對作品進行簡短討論。
   • 可引導學生互相學習更精確或更富想像力的描述方式。
4. 課程總結（5 分鐘）
   • 總結本課重點：
     • AI 繪圖原理與 Dreamina 功能
     • 提示詞的重要性與結構
     • 利用 Padlet 實現協作與即時回饋
   • 鼓勵學生未來繼續運用 AI 工具進行更多創意嘗試。

形成性評量

1. 參與度：
   • 學生在課堂討論與 Padlet 分享作品的積極程度。
2. 口頭問答：
   • 檢核學生對「提示詞結構」與「AI 繪圖原理」的理解程度。
3. 作業檢視：
   • 觀察學生是否能根據類型、主題、環境、構圖、風格撰寫出具體完整的描述。

總結性評量

1. AI 圖像成果：
   • 評估學生最終生成的圖像與提示詞的契合度、清晰度。
2. Padlet 互動紀錄：
   • 檢視學生對他人作品的回饋內容，是否具建設性與實質幫助。
3. 自評與互評：
   • 藉由 Padlet 或口頭分享，請學生簡要反思：
     • 自己的提示詞有無不足？
     • 如何優化描述以獲得更精準的 AI 生成結果？

　　在本課程中，學生運用 Dreamina 進行 AI 繪圖，並利用 Padlet 實現即時分享與協作，展現了高度的學習興趣與互動性。學生透過提示詞結構的撰寫過程，體會到文字描述與圖像結果之間的密切關係，也發現 AI 生成結果可以透過細微調整文字而呈現截然不同的風格。

　　整體而言，學生普遍反饋認為 AI 繪圖兼具趣味性與實用性；同時，透過 Padlet 互相評論與觀摩，加深了對同儕創意想法的理解，並反思自我創作的優缺點。此教學設計不僅增進了學生在資訊工具應用上的操作技能，也訓練了其批判思考與表達能力，使課程活動更具意義與深度。

1. AI 繪圖作品展示
   • 老師利用Canva及Open Shot製作學生作品成果影片，並發布於Youtube上。
   • 於校內運動會，以海報形式展示優秀作品。
2. 提示詞結構文件
   • 學生於 Padlet 牆上完成 AI 圖像，並附上對應的提示詞。
   • 個人保存撰寫範例，便於日後持續練習與參考。

   • link to https://padlet.com?ref=embed style=display:block;flex-grow:0;margin:0;border:none;padding:0;text-decoration:none

　　整體課程讓學生初步體驗透過文字精準度與創意敘述，來影響 AI 生成圖像的過程，並在協作平台上深度互動。經由實作與討論，學生能將資訊科技工具與自身創造力結合，為未來更深入的數位創作奠定良好基礎。