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一、引起動機
1.教師展示圖片與影片，簡介鼎邊趖與肉圓。
2.詩選分析，帶領學生閱讀兩首詩，分段討論內容：
(1)描寫食物外觀與製作過程
(2) 詩中如何運用感官語言表達特色與情感連結
(3)歷史與文化故事在詩中的呈現
3.問題引導：
(1)詩中用了哪些詞語讓你想到食物的味道或感受？
(2)詩句如何將食物與生活故事緊密連結？
二、蒐集美食資訊
1.學生選擇一種臺灣美食，利用智慧魔鏡的提問，蒐集相關資訊。
AI引導1：「我想創作一篇關於()的詩歌，請列出食物的()及()。」(外觀、口感、味道、文化、歷史故事...)
AI引導2：「請列出製作()所需的材料及烹煮過程。」
AI引導3：「我印象中吃()的回憶是()，我可以怎麼將個人回憶，利用詩歌的形式，用2句話來表達。」
2.小組討論與分享：學生在小組中分享蒐集到的資訊與創作靈感，彼此提供建議與補充想法
三、詩的仿寫與引導
1.教師引導學生以三個部分進行創作：
- 描寫食物的外觀與味道：引導學生能用使用具體的形容詞，讓讀者能夠「看到」和「感受到」食物。像《鼎邊趖》裡提到「雪白的在來米漿，沿著滾熱的鼎邊滑行」，這樣的描寫讓讀者感覺食物就在眼前。
- 描述製作過程或文化背景：讓讀者了解這道美食是怎麼做出來的，或者它和我們的生活、文化有什麼關聯。像《肉圓》裡提到「磨漿製皮，竹筍切丁」，這樣的描寫讓讀者彷彿看到廚房裡的情景。
- 表達情感或回憶：帶出與食物相關的情感，譬如懷念、溫暖、幸福感，用簡短有力的語句，總結這道美食在生活中的重要性或它帶來的感受。
2.學生依指引逐段創作，並使用以下AI提示詞：
AI引導4：「我正在寫一首詩，想描述()的()，請幫我提供一些形容詞，讓描寫更生動。」
AI引導5：「請幫我想一些動詞，用來形容()的()，讓句子更有畫面感。」
AI引導6：「我想讓詩更有畫面感，可以用比喻、擬人或其他修辭來形容()，請給我一些靈感。」
AI引導7：「幫我從視覺、味覺、嗅覺、觸覺等角度描寫()，讓描述更豐富。」
AI引導8：「()幫我想出一個形容詞加名詞的句型或使用譬喻修辭」
四、AI的回饋與修正
1.學生將剛完成的段落輸入AI，並請AI提供改進建議。
2.學生對比AI潤飾後的版本與自己的原稿，選擇適合的表達方式，並進行調整。
AI引導9：「這是我寫的一段詩：()。請幫我修改詩句，使它更具詩意和生動感」
AI引導10：「()請針對這首詩提出延伸的靈感，讓我能進一步豐富詩的內容」
AI引導11：「這是我創作的台灣美食詩，請你用鼓勵的語氣給予整體評價，指出作品的優點，並針對這首詩提出一到兩個建議，幫助提升它的表達效果，特別是在用詞、情感或修辭方面。()」
3.學生使用Canva或padlet加入插圖。
五、學生作品發表
1.教師說明評分規準：
- 具體描寫食物的外觀與味道，運用形容詞與修辭（如比喻、擬人）
- 清楚呈現製作細節，或結合文化歷史背景。
- 展現食物與生活的情感連結，或融入個人回憶。
- 小組討論參與度
- 作品發表時表達清晰，對同儕回饋有建設性。
2.學生將作品發表至padlet，讓全班進行瀏覽。
3.學生朗誦自己的詩，透過鼓勵性評論或提問，同學間互相欣賞與給予建議。
六、課堂總結與反思：
「AI在哪些地方幫助了你的創作？」
「比較AI修改後的詩句，哪一件作品自己更喜歡，請說明具體理由。」
「如何讓你的詩更具特色？」
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