| 設計者 |
張瑛蘭 |
教學時間 |
一學期 |
| 領域名稱 |
創意影片製作 |
適用年級 |
5-6 |
| 單元名稱 |
單元一、認識劇本
單元二、繪製分鏡
單元三、實地拍攝
單元四、後製剪輯 |
關鍵字 |
AI劇本、構圖、鏡位種類、鏡頭角度、運鏡方式、微電影攝影 |
| 資源檔案 |
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| 設計理念 |
本教學的設計理念是以培養學習者的創意思維和表演能力為核心。提供多元化的學習體驗，讓學習者能夠從不同的思考方向來探索創意微影片製作的方式。
首先，我們將注重培養學習者的創意思維。透過啟發性的活動和討論，學習者將學會如何從不同的角度思考劇情鋪陳、角色設定和故事發展。我們鼓勵他們挑戰傳統的觀念，勇於嘗試新的故事結構和風格。並且融入AI工具，協助學生有效率地完成劇本設計和分鏡繪製。
此課程不僅可以學習到創意影片的完整製作流程，並強調學生表演能力的培養。學生需要參與各種表演的練習，學習不同情緒和表情的表達方式。透由課程他們將學會如何透過身體和語言表達來塑造角色，並且能夠在鏡頭前自信地演繹角色。
同時，我們將引導學習者探索拍攝手法的多樣性。除了基本的構圖法和運鏡技巧外，我們還將介紹一些創新的拍攝方法，例如手持拍攝、運動攝影和不尋常的鏡位選擇。這將幫助學習者發展獨特的視覺風格和故事呈現方式。
最後，我們將鼓勵學習者在劇本創作和角色設定上展現自己的創造力。他們將有機會編寫劇本並創作不同的人物角色，並且能夠根據角色設定表現出豐富的個性和情感。
總之，本教學的設計理念是通過培養學習者的創意思維和表演能力，讓他們能夠在微電影製作中展現獨特的風格和故事觀。這將為他們打開更廣闊的創作空間，並且在微電影領域中取得成功。
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| 教學目標 |
- 認識微影片的劇情鋪陳、角色設定、拍攝手法。
- 能討論並撰寫有趣的故事劇本。
- 能對劇中人物設定性格、表現方式、台詞。
- 能認識並學會操作平板進行拍攝。
- 能利用基本構圖法及基本運鏡進行錄影拍攝。
- 能學會使用平板拍攝出適當鏡位的畫面。
- 能學會使用腳架讓拍攝更穩定。
- 能編寫劇本並創作不同的人物角色。
- 能投入感情表演不同的情緒和表情。
- 能依據人物設定說出對白。
- 能學會繪製分鏡腳本。
- 能學會面對鏡頭演說或表演。
- 能運用運鏡方式錄製影片。
- 能利用軟體剪接影片、配音及上字幕。
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| 課程設計與內容 |
時間 |
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一、引起動機：
播放多部優質微電影影片，由老師解說影片中的鏡頭配置，劇情分析、人物角色定位和設定等。
影片資訊：
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2節 |
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二、劇本撰寫：
- 教師展示說明，微電影劇情的發想方式，劇情的起承轉合等編劇技巧，示範優良的編劇和不好的編劇的比較。根據幾個原則：
- 創作的態度要正向，主題要明確
- 創作的主題盡量多元
- 創造角色衝突、人物設定要鮮明
- 創造劇情表面張力
- 善用時間限制、轉捩點、伏筆等劇情鋪陳技巧。
- 教師示範：運用生成式AI引導，產生劇本的操作方式，並提醒學生不可以直接抄襲，請使用參考和修改的方式完成個人劇本。
- AI協助生成劇本(AI引導1)：確認個人影片拍攝的題材、劇情的內容和人物個性的設定。進行AI引導式問答，並記錄和修改完成合適自己拍攝的文字稿劇本。 (避免全部複製照抄)
- 教師巡堂個別引導學生完成劇本編輯，並給予學生修改方向和建議。
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2節 |
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三、認識基本運鏡：
- 利用飛番雲電子書說明畫面的構圖方式、鏡位、運鏡方式以及鏡頭的角度。
- 觀看｢基本運鏡｣影片，並說明各種鏡頭運鏡的拍攝方式。
- 觀看｢如何用平板拍攝影片｣影片，請學生記住下列口訣。
- 口訣一：錄影要橫放、Home鍵在右邊
- 口訣二：雙手捧手機、雙臂靠胸前
- 口訣三：盡量上腳架、畫面不晃動
- 口訣四：光從哪裡來、單手舉起來
- 口訣五：望遠不Zoom in、用腳來代替
- 口訣六：盡量拍定鏡、搭配跟、搖、推
- 口訣七：構圖要基本、井、對、前中後
- 口訣八：鏡位多變化、大、特、中、全、遠
- 口訣九：水平視角多、搭配、俯、仰角
- 教師示範：
- 教師利用實物攝影機實況轉播，根據口訣的各項操作，示範平板錄影的操作以及構圖、鏡位、鏡頭的角度和運鏡的方式，。
- 學生兩人一組一台平板，進行實地拍攝練習，完成老師指定構圖、鏡位、鏡頭角度、運鏡手法等拍攝練習任務。
教學資源：
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2節 |
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四、分鏡練習
- 播放一段一分鐘的分鏡影片，教師分析片中鏡頭的組合、時間及各種鏡位和設計巧思，學生練習分鏡劇本撰寫方式。
- 教師示範：分鏡繪製範例和設計重點，請學生依照分鏡技巧，設計影片劇本的分鏡。分鏡盡量多元，避免重複鏡位和拍攝方式
- AI引導完成分鏡(AI引導2)：協助學生完成分鏡劇本的設計。
- 教師逐一檢核學生分鏡劇本是否合適(避免照抄AI的內容)。
- AI生圖工具(AI引導3)：請學生使用Bing或DALL-E3生圖工具，生成各種符合分鏡畫面的圖片。繪製分鏡示意圖，完成最後的分鏡劇本。
教學資源：
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2節 |
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五、表演練習
- 影片觀賞：請學生觀察劇中角色的說話方式、表情…等(引起動機所使用的片段)。
- 對白練習：根據不同角色和情緒，練習說一樣的台詞。學生要揣摩不同個性和人物之間的說話方式和語氣。
- 表情練習：練習喜怒哀樂的表現方式。
- AI生成對白(AI引導4)：請學生詢問AI設計場景生成喜怒哀樂的對白。
- 錄製表情：架設線上視訊，錄下個人表情和對白的任務並繳交作業。
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2節 |
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六、實地拍攝
- 兩人一組，每組一台平板和一支腳架，根據分鏡劇本進行戶外拍攝。
- 說明將平板影片匯入電腦教學和練習。
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2節 |
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七、剪接個人影片專案：
- 介紹認識影片剪輯軟體的介面。
- 認識剪接專案和影片匯入的差異。
- 請學生新增影片專案，並匯入個人影片的影音檔案。
- 新增影音標題及參與名單(影片的頭和尾)。
- 練習個人影片的剪接，以及轉場特效設定。
- 使用AI自動生成字幕和自動合成語音配音(AI引導5)。
- 學習音樂的剪接、音量調整和背景音樂的配置。
- 完成個人創意影片。
教學資源：
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2節 |
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八、創意影片展覽
- 1.展示和播放每位學生的創意影片，老師講評優缺點。
- 2.各組製作電影宣導海報，舉辦新南個人創意影片線上聯映展覽。
- 3.頒發最佳影片獎、最佳導演獎、最佳男女主角獎、最佳剪接獎、最佳音效獎、最佳編劇獎…等獎項鼓勵。
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2節 |
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教學評量
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- 形成性評量：
- 觀察學生是否能正確認知各種構圖和鏡位及運鏡方式。
- 能自行創作編寫劇本並如期繳交作業。
- 觀察學生是否能根據教師要求表演出表情和對白。
- 能完成分鏡練習的繪製並如期繳交作業。
- 能繪製個人影片的分鏡畫面，並完成影片拍攝。
- 檢核學生是否能正確操作剪接軟體，完成個人影片製作。
- 觀察學生是否能使用平板拍攝影片。
- 總結性評量
- 能完成個人影片的製作。
- 能配合並參與小組完成整部微電影的製作。
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課程回饋
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在本課程中，我們致力於培養學習者的創意思維和表演能力，讓他們能夠在微電影製作中展現獨特的風格和故事觀。通過多元化的學習體驗和啟發性的活動，學習者得以從不同的思考方向來探索微電影製作的可能性。
在課程中，我們注重學習者的參與和互動。學習者有機會參與討論和分享自己的創意想法，並且能夠從其他學習者的觀點中獲得啟發。這種互動式的學習方式幫助學習者建立自信和創造力，並且能夠在製作微電影時更好地發揮自己的才能。
此外，在課程中，我們注重實踐和反思。學習者有機會參與實際的微電影製作，並且能夠從實踐中學習和成長。我們也鼓勵學習者在製作過程中進行反思和討論，以便更好地理解自己的創作風格和故事觀。
最後，在課程中，我們注重學習者的個性化發展。我們鼓勵學習者發揮自己的創造力，並且能夠在微電影製作中找到自己的風格和特點。我們也提供個性化的指導和建議，以幫助學習者克服自己的困難和挑戰。
綜上所述，本課程提供了一個全面而系統的學習環境，讓學習者能夠在微電影製作的各個層面上獲得實踐和成長。通過這樣的設計理念，我們相信學習者將能夠成為優秀的微電影創作者，並且能夠在微電影領域中取得成功。
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學習成果
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學生影片：一場誤會
劇本：
分鏡劇本
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