1.利用智慧魔鏡提供互動學習體驗，激發學生對數學領域的興趣。

2.結合多媒體資源，引導學生覺察並尊重不同性別特質，使課程生動有趣。

3.鼓勵學生提問、思考，並以智慧魔鏡回答疑問、提供反饋。

1.認識真分數、 假分數、 帶分數的意義。

2.能做假分數和帶分數的互換。

3.能做同分母分數的大小比較。

4.能解決同分母分數的加減問題。

1. 小測驗：搭配智慧魔鏡測驗功能進行小測驗，評量學生對該單元知識的掌握情況。
2. 作業練習：布置家庭作業，讓學生課後鞏固所學知識。
3. 口頭問答：課堂上隨機提問學生，檢查他們的理解和運用能力。
4. 小組報告：讓學生分組進行一個實際生活中的分數應用問題，並在課堂上進行展示和報告。

老師回饋：

這次用智慧魔鏡生成式AI協助數學課教學，除了參考教師手冊，也藉由智慧魔鏡協助內容生成與輔助備課，包含各種教學技巧、策略和活動。既有理論講解，又有實際操作練習和應用，能有效幫助老師掌握學生理解分數相關內容的精熟度。

再來用智慧魔鏡協助教學活動，將課程目標設計成5個AI導引題組，每個AI導引題組依照學習目標逐步導引學習，智慧魔鏡就可以由學生的回答給予精準回饋，並根據回答結果給予讚美或生成新的問答遊戲。讓練習更具變化性。

老師由學生的對話流程紀錄，也可以了解學生的學習進度與盲點，這是直接用ChatGPT無法實現的功能。

康軒版數學第一冊

自編學習單

在數學中，「一元一次式」是學習代數的基礎且重要的知識點，它們不僅是數學學習的核心內容，還是學生理解數論和解決實際問題的關鍵工具。

個性化教學：AI可以根據每個學生的學習進度和理解水平，自動生成針對性的練習題和測試題，幫助學生在自己的節奏下進行學習。這可以確保每個學生都能得到適合自己的教育支持。

互動學習：生成式AI可以為學生提供即時反饋，幫助他們及時了解自己的錯誤並進行改進。通過與AI的互動，學生可以在一個安全且支持的環境中進行反覆的練習和測試。

1.學生能理解「一元」、「一次」的意義。

2.學生能判斷出「一元一次式」。

3.學生能理解一元一次式的「未知數項」及「常數項」。

4.學生能理解「同類項」意義。

5.學生能化簡一元一次式。

一、認識一元一次式的基本概念

1.老師講解一元、一次的定義，學生上台回答問題。

(1)一元：僅出現一種未知數，可以是x、y、z或a、b等等。

(2)一次：未知數的次方僅為1次。

(3)教師在ppt上顯示題目，學生判斷並勾選一元一次式。

2.老師講解「項」的定義，學生上台回答問題。

(1) x項 / y項 / a項 ...(未知數項)與其係數。

(2)常數項。

(3)同類項的定義

(4)教師在ppt上顯示題目，學生判斷一元一次式中的x項及常數項。

(5)教師在ppt上顯示題目，學生判斷題目的同類項。

二、一元一次式的化簡

1.老師講解示範一元一次式根據同類項進行合併加減。

(1)教師在ppt上顯示題目，學生練習以不同符號畫記不同類項，進行同類項合併計算。

(2)學生在學習單上練習題目，並上台書寫答案。

2.老師講解示範一元一次式進行單項乘除、去括號。

(1)教師在ppt上顯示題目，學生練習一元一次式的化簡計算。

(2)學生在學習單上練習題目，並上台書寫答案。

三、使用智慧魔鏡複習

1.教師介紹智慧魔鏡與學習單搭配操作。

2.使用AI引導問句1～8，學生自行從智慧魔鏡上得到題目練習「一元一次式的基本概念」和「同類項」，並自我檢核。

3.使用AI引導問句9～12，學生自行從智慧魔鏡上得到題目練習「一元一次式的化簡(加減)」，並自我檢核。

4.使用AI引導問句13～15，學生自行從智慧魔鏡上得到題目練習「一元一次式的化簡(乘除)」，並自我檢核。

5.學生可以視情況自行使用AI引導問句16～18

＊形成性評量：

1.觀察學生是否能依據教師指示操作平板。

在本次特教數學教學中，使用了多種角色設定來協助學生學習數學概念，其中包括柴犬柴魚湯、兔兔烏薩奇等角色。這些角色的引入旨在增加學生學習的趣味性和參與度，使學生更願意投入學習過程。

首先，柴犬柴魚湯以其友善和耐心的教學風格，成功引導學生按步驟解題。柴魚湯會在示範解題後出題並給予學生適當的鼓勵和小知識，這樣的方式讓學生在回答正確後能感受到成就感，同時也增加了學習過程中的樂趣。

兔兔烏薩奇以其天真爛漫的個性和充滿活力的教學方式，引導學生在輕鬆愉快的環境中學習數學。她的口頭禪「嗚拉」和「呀哈」成為課堂上的一大亮點，讓學生在學習過程中時常露出笑容。

在教學過程中，角色們都強調了不直接給答案，而是通過引導和提示來幫助學生自行解題，這種教學方式有效地促進了學生的自主學習能力。同時，針對學生回答錯誤時，會提供具體的解說和引導，幫助學生理解錯誤的原因並加以改進。

總結來說，本次特教數學課程采用的角色扮演教學法，不僅提高了學生的學習興趣和投入度，還有效地幫助學生理解和掌握了數學概念。角色們的各自特點和教學風格，使每位學生都能找到適合自己的學習方式，從而在課堂中收穫更多。未來建議持續使用這種方式進行教學，並根據學生的反饋不斷調整和改進教學方法。

圖一：進行智慧魔鏡與學習單的搭配操作教學

圖二：學生根據AI夥伴所出題目進行練習、在學習單上運算後，請AI夥伴進行驗證回饋，並自我檢核與檢討訂正

圖三：智慧魔鏡操作推廣研習